移动互联网背景下的高校课堂教学模式研究
研究背景
“互联网 ”是知识社会创新2.0推动下，互联网与传统行业互动与演进的一种趋势，是创新2.0下互联网发展的新形态、新业态。互联网具有扁平化、去中心化、自组织等特性，将在社会经济各领域引发生产关系、生产方式及生产要素的解构与重构，创造出新的组织方式和组织形态。传统行业纷纷启动“互联网 ”模式，电子商务、互联网制造、互联网金融、互联网交通和互联网医疗等新兴产业和新兴业态应运而生、不断发展。“互联网 ”背景下传统高等教育如何发展成为社会关注的热点之一
二、目的与意义
随着慕课（MOOC）即“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”的兴起与发展，传统教育行业受到了冲击与挑战。同时，为响应李克强总理的“互联网 ”的思想，“互联网 教育”应运而生。为找到互联网与高校教育的完美结合点，决定进行相应的研究。
三、指导思想
当今社会为信息化社会，移动互联网已经渗透到了社会的各个层面，而且国家层面也提出了“互联网 ”这个构思，理所当然的教育也深受移动互联网的影响。教育作为一个传统行业，一个传承人类文化的行业，不应该是被慕课等纯网络的课堂替代，而应是以一种网络与课堂教学完美结合的形式存在与延续。
四、写作目的
探讨当今社会教育的形式，寻找适合其发展的道路。慕课的理念虽然好，发展的不错，可是应用度并不是太高，这是一种资源的浪费与损失。当今的课堂教学虽然辅以了多媒体的帮助，但其信息化还不是太高，有种与当今信息化时代脱节的感觉。为打破这种尴尬的处境，对移动互联网背景下的高校课堂教学模式进行研究，寻求一个将教育与信息化结合的点。
五、基本内容
对于移动互联网引入课堂，学者们褒贬不一有的认为：移动互联网和手机冲击了高校课堂秩序，网络具有的虚拟性、信息碎片化、功能消遣性以及给大学生带来的社会疏离感，影响了大学生的深度思考和可持续学习能力。更有甚者认为：移动互联网入侵高校课堂,使课堂教学管理、实现教学目标、完成教学任务以及教师获取学生认同 的难度加大,应该采取借助外力＂屏蔽＂移动互联网、增强学生网络控制力、采用丰富的教学手段和方法、增强学生对课程价值的认同度、提高学生对教师的认同 度、构建教与学的新型关系和创建移动互动教学新模式等政策。也有一部分学者有相反的看法：基于移动互联网背景下的微课堂学习，打破了传统的课堂教学模式，满足了学习者非正式学习环境下更多的需求。本文采用文献分析的方式，对微课程的概念、特征、相关内涵及应用现状进行分析，并根据微课程在课堂教学中运用的现状，为改善和促进微课程课堂教学提出了具体策略。本文就这几种不同的看法展开探索，寻找一个完美的契合点，寻找一个能使得移动互联网与高校课堂完美结合的点。
六、文献综述
【1】 周桂方 《“互联网 ”时代的大学英语教学模式研究》
【2】 程晓娇 《反转课堂在商务英语专业教学中的应用》
【3】 陈一明 《“互联网 ”时代课程教学环境与教学模式研究》
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