学而思线上教育商业模式研究
摘要：近四五年来，中国技术快速发展，这是很多产业能得到爆炸式增长的前提。在技术不断创新的推动下，随着“互联网 ”的提出，不同的理念进行碰撞，不断创新的技术手段使得线上教育发展更加丰富和多元化。在互联网迅速发展的时代，教育产业在该大时代下也格外备受关注。但线上教育的商业模式还需要我们慢慢的去摸索和研究。有关于线上教育的商业模式国内有关学者进行了研究。对我国在线教育平台的商业模式进行了探析，分析了中国 k12 在线教育的商业模式。
关键词：商业模式； 线上教育； k12教育；学而思在线教育
一、文献综述
1.1在线教育的相关研究
陈红教授在对“线上线下双重教育融合发展研究”是明确说明，线上教育即远程在线教育，是指通过互联网、移动设备等传播媒体实施教学的教育形式。线上教育应用大数据和当代智能技术，突破了传统教育资源在空间、地区和教师方面的不平衡；而且通过个性化教育，真正实现了“因材施教、按需学习”；在线教育将优质教育资源跨越时空结合在一起然后进行传播，也有利于教育公平问题的改善，同时，在线教育的科技元素改变传统教育的滞后性，使教育也做到了与时俱进。[1][1]网络教育最深刻的影响在于它改变了人们学习和获取资源的方式，并为实现全球教育公平、普及教育和终身教育带来了有效的解决办[2][2]。
李旻晶 , 牛晨在“互联网 ”在大学教育的现状和影响初探研究时说明线上教学真正打破了时间和空间的限制,具有跨越人力物力限制的资源利用最大化、随时随地进行选择的学习行为自主化、师生交流与学生自学的学习形式交互化、教学形式的个性化、利用新型教育工具即网络的教学管理自动化的诸多优势与特点,是教学方式的巨大变革[3][3]。20世纪90年代,国外出现了线上教学的研究经历了概念形成期、技术探索期和理论成熟期以及理论指导实践阶段,并且迅速向全世界扩展,自20世纪初期,线上教学在我国经历了较长的探索期,逐渐成长起来。
齐振国在“关于网络教育的几个认识误区”的教育研究时提出在线教育就是“E-Learning”或“online learning”[4][4]，是国内学者普遍认同的观点。尽管有些国外学者并不认同“E-Learning”就是在线教育，因为他们认为，“E-Learning”主要是指电子化和数字化的学习。不过国内外学者对于“E-learning”的意见基本上是一致的，即认为“E-Learning”就是基于网络环境下的在线学习。比如皮斯库里齐认为网上学习是使用计算机网络或者万维网作为传递或者媒介学习[5][5]。阿利则提出，网上学习是指学习者通过网络与学习内容、教师及其他学生进行交互[6][6]。整个学习过程不是仅仅是传统教育的网络化，在线教育也不仅仅是一个手段而是一个体系，一个过程。在这个过程中，学习者分享教学资源，得到服务，进一步获得知识和经验的增长。
近几年来在高等教育领域出现了影响深远的“慕课”，又称 MOOC。慕课是一门面向大众的基于互联网的大型开放在线课程。目前已经有 2000 多门课程[7][7]。各大高校相互合作纷纷推出各种课程，慕课教育模式在教育资源方面的确具有巨大优势，但取得的成效却甚微。由上海辞书出版社出版的《辞海》中指出由于在我国长期的应试教育模式下，学生自主学习观念差，自我约束性普遍偏低，对老师的依赖性较强，所以导致学生在慕课课程上完成率很低，通过率更低，这就造成了教育资源的极大浪费，因此对这方面的教育问题是我们必须面对的[8][8]。
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