开题报告内容：（包括拟研究或解决的问题、采用的研究手段及文献综述，不少于2000字）
一、拟研究或解决的问题
本世纪是充满竞争、变革和创造的时代，科学技术快速发展，日新月异。世界各国不断调整自己的教育体系和目标，把培养创造性人才作为增强国际竞争力和发展国家经济的重要手段，创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。
进入21世纪以来,我国研究生教育和办学规模迅速扩张，但伴随着培养规模的急剧扩张，研究生培养质量日益成为关注的焦点。继2003年以来，国家在一部分高校进行了各种硕士研究生培养试点工作。然而，研究生培养机制的改革绝不仅限于学制和培养经费的改革，它应该涉及到培养过程的方方面面。在研究生培养中,机制在创新意识培养中起着举足轻重的作用。
二、研究手段及方法
文献分析法：研究整理了目前国内外有关药学专业硕士教育以及创新人才培养等方面的文章，采用类推的方法，借鉴一般硕士的教育方式，结合药学硕士的特殊性，归纳创新人才培养在药学专业硕士教育质量建设中的作用，分析创新人才培养的优劣势，结合时代信息化发展所带来的人才需求，提出建议。
类比分析法：分析美国药学专业研究生教育的创新培养体系，探讨美国药学教育在全球领先的内在因素，对我国药学研究生创新能力培养现状存在的问题进行分析，借鉴美国药学研究生教育的成功经验，提出提高我国药学研究生创新能力培养的对策。
三、文献综述
药学硕士专业学位是我国新增19种专业学位中的一种，是为适应我国医药事业发展对药学专门人才的迫切需求，完善药学人才培养体系，创新药学人才培养模式，提高药学人才培养质量，特设置药学硕士专业学位。药学硕士专业学位英文名称为Professional Master of Pharmacy,缩写为M.Pharm。药学硕士专业学位培养目标是，面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，较好掌握药学及相关学科专业知识，具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力的高层次、应用型药学专门人才。药学硕士的课程设置要充分反映药学实践领域对专门人才的知识与素质要求，突出交叉性、实用性，重视人文、社会科学课程，强调以应用和问题为主线对不同学科知识加以整合，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用案例分析、现场研究、模拟训练等方法。
关于学术学位与专业学位硕士的区别，叶宏（2007）在《学术学位与专业学位研究生培养模式比较研究》中提出，学术学位与专业学位研究生培养模式是建立在多元化培养目标基础之上的由不同类型培养模式组成的体系, 它是研究生教育应对多样化社会需求的必然结果。学术学位与专业学位硕士教育在内涵、培养目标、培养方式以及质量控制上都存在着显著的差异。胡玲琳（2006）在《学术学位与专业学位研究生培养模式的特性比较》中指出学术性学位与专业学位研究生培养模式在培养目标、课程设置、导师指导和论文评价等方面
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