一、基于中小学课程的多媒体课件设计
（一）国内外研究现状
随着科学技术的不断发展，课堂的组织形式正在发生改变，PPT走进了课堂并逐渐成为课堂不可或缺的部分，如今，对于交互式多媒体课件的开发与研究更是一个热点。
通过在各个数据库网站包括万方，知网等以“互动式多媒体课件”为关键词进行搜索，我发现，关于这方面的研究，主要着重于案例的研究与分析，在搜索到的结果当中大部分都为案例相关，而理论性的研究很少看到。通过外文的查阅与翻译，我发现国外在此方面的研究更侧重于网络交互理论和设计及教学互动理论，着力于提高互动性，现在还处于案例研究的阶段。但是，现在我们大力推崇的翻转课堂、网络课堂等学习方式足以见得我们对于混合式学习的深入研究。曾经在一个演讲中我听到过人们对于未来的课堂的想象，未来的课堂或许会是每人一个平板，甚至是没有平板，有其他更加便捷的方式来代替，所有的教学内容都通过多媒体的手段进行交互，学生的作业也都通过网络的平台进行交流与评价，可见未来的课堂几乎完全依赖于多媒体手段来生成。
而就现在来看，中小学的课堂还是以传统的教学方式为主。但是，现在的课堂几乎都会依赖于幻灯片，这就是一种多媒体手段的应用，而这一种应用现在已经普及。在高校中，也加强了对于学生这方面的培养，开展了各种多媒体辅助教学手段的相关课程，提高学生的信息素养。
国外从21世纪初就开始进行混合式学习的研究并把研究成果运用到远程教育和企业培训中，效果显著，汤姆森公司经过对几百个个案进行分析，得出的结论是：好的混合学习培训方案能够带来更好的生产、工作效率。IBM公司把混合式学习用于经理培训，取得了巨大效益，由此可见，混合式学习不仅在学生时期对学习有显著的帮助，对于生活中各个方面都有一定的帮助。
国内现在有很多网络学习的平台，如北京新财富英语培训学校、华尔街英语、深圳COM-COM英语等，很多机构都在采用混合式学习方式，运用多媒体技术扩展学习的途径，但是更多的对象还是成人的学习，在中小学，高中以及高校中的专门研究和使用还不是很多。
总体来说，国内外的互动式多媒体课件的研究存在一个共同的特点，就是理论很难跟上技术的发展，对于理论的研究比较缺乏，应用却已经比较广泛。就国内外的区别来看，国外的发展相对国内还是更加快速一点，国内的多媒体辅助手段还局限于PPT，而国外已经有了很多类似翻转课堂的新型课堂形式。
（二）研究主要成果
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