我国东中西部地区教育程度比较分析
——教育程度的多元均值检验分析
摘要：我国东中西部地区教育程度存在差异是显而易见的，但是却并没有引起足够的重视，深入研究将有助于引起社会各界对东中西部教育程度差异的关注，更好地服务于缩短东西部地区的高等教育差距，保持我国东西部各地区的教育及经济社会的协调发展。随着时代的发展，人们也渐渐地意识到这个东中西部地区发展不平衡问题的严重性，特别在教育方面，更是得到了社会广大的关注，很多的专家学者都加入了研究的行列。
关键词：教育不平等； 地区差异； 多元均值检验；
一、文献综述
我国划分东中西部三个地区的时间开始于1986年，是在由全国人大六届四次会议通过的“七五”计划上正式公布的。东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省（市）；中部地区包括山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西等10个省（区）；西部地区包括四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等9个省（区）。1997年全国人大八届五次会议决定设立重庆市为直辖市，并划入西部地区后，西部地区所包括的省级行政区就由9个增加为10个省（区、市）。
由于内蒙古和广西两个自治区人均国内生产总值的水平正好相当于上述西部10省（市、区）的平均状况，2000年国家制定的在西部大开发中享受优惠政策的范围又增加了内蒙古和广西。目前，西部地区包括的省级行政区共12个，分别是四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古；中部地区有8个省级行政区，分别是山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南；东部地区包括的11个省级行政区没变。
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