物理学史在中学教学中的运用
摘 要：物理学史要包括相关历史，可分为5部分：第一是历史背景，第二是科学发现的全过程，第三是科学家的生平，第四是各个科学家之间的论战，第五是古现代科学家相关的成就和STS问题。教师要合理运用物理学史使学生充分认识到物理学是一门充满生机的学科，有广阔的发展前景。
关键词：物理学史、我国教育现状、物理学史的运用
- 物理学史的定义及其发展
（一）物理学史定义
“科学史在很大程度上是思想解放的历史，是理性主义与迷信斗争的历史，是人类与错误和无理性作斗争的历史。”这句话是科学史学科的奠基人乔治bull;萨顿对科学史的看法。
对任意一门学科的学习都离不开本门学科历史的学习。
物理学史是研究物理学辩证发展过程的规律的一门学科。作为人类对自然界各种物理现象的认识史，它将揭示物理学作为一个整体的发展进程，特别是揭示物理学思想的发展和沿革的历史，研究物理学发生和发展的基本规律，反映了物理学概念、定理、定律的酝酿、产生和发展过程，体现了物理学家们追求真理的精神。
物理学史要包括相关历史，可分为5部分：第一是历史背景，第二是科学发现的全过程，第三是科学家的生平，第四是各个科学家之间的论战，第五是古现代科学家相关的成就和STS问题[1]。
（二）相关学科知识的历史发展——以牛顿第一定律为例
一个理论定律的发现都是在一定的历史背景下发生的，所以历史背景是物理学史很重要的一部分。就比如，牛顿第一定律经过了亚里士多德、伽利略、笛卡尔，最后才由牛顿总结出了牛顿第一定律。公元前384年，亚里士多德出生于色雷斯的斯塔基拉。亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因，物体受到力才会运动，不受力就会停止运动。由于亚里士多德的影响力（他的研究涉及哲学、教育、政治、生物、物理、天文、逻辑、美学、心理学等等），导致“力是维持物体运动的原因”这个错误的观点统治了近两千年！但是我们不能否认亚里士多德的成就，亚里士多德师承柏拉图，他的诸多理论起到了承上启下的作用，凝结了前人的思想，启发后代的学者。他的思想很多到今日还有重要的影响。
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