文化视角下中学生性教育沉默现象的质性研究
——基于对浙江某中学师生的田野调查
摘要：当今的科技已高度发展，改革开放又迎来了科学的春天，然而就性科学而言，几千年封闭性的影响使人们“谈性色变”的现象仍然存在。另一方面，在经济高速增长的同时，国民生活水平得到很大提高，人们的思想观念也受到外来文化的冲击，青少年的性观念同样受西方“性解放”、“性自由”的影响，许多青少年学生由于缺乏正确的性教育引导，性观念处于混乱的状态，这不仅影响了他们的健康成长，而且严重影响了我国社会主义精神文明建设。在此情况下，加强对中学生的性教育尤为重要，学校作为中学生重要的日常学习与生活场域，是性教育的重要实践之地。因此，本研究聚焦于学校中的性教育过程，尤其对性教育“难开口”这一问题背后的文化作用机制予以关注。
关键词：性教育；文化视角；性观念
一、文献综述
1.性教育的概念
2010年，联合国教科文组织对性教育概念进行了概括，他们认为性教育应包含生理健康和身体发育、性行为、性的价值观、态度与技能、人际交往、文化与权利等。不仅如此，联合国还对这一概念做了特殊规定，特别之处性教育应该建立在性别平等的基础之上，只有这样，才能够促进科学健康的性教育。综上可以看出联合国对性教育的解释都是偏向于综合层次上，试图从生理心理多个角度去进行阐释。
国内对于性教育的理解也各不同，从刚开始的只从性生理上去定义到后来的慢慢的转向性，人权等。国外对于性教育的研究比较早，国外的性教育可以分为以下几类: 禁欲型性教育、综合型性教育、整体型性教育。禁欲性教育的主要目标是避免年轻人的婚前性行为。该教学方法主要是通过播放各种视频材料，使年轻人害怕“婚前性行为”，让青少年签署婚前贞操协定，以确保没有婚前性行为。而综合性教育模式的核心思想是，在认识到社会上存在不同的性道德标准的基础上，向学生传授全面客观的性知识，并培养他们的自律和理性选择能力。整体性教育倡导为儿童和青少年提供无偏见，科学正确和全面的与性相关的信息和知识，并在此科学正确信息的基础上帮助年轻人发展相关技能，这些技能可以帮助他们避免可能的风险，并且是关键自我保护。整体的性教育的目的是发展受教育者对自己和他人负责的能力，并在不同的发展阶段对自己的性行为做出决定。
2.1 国内外研究现状综述
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