民办初中优秀传统文化进课堂、进教材、进头脑研究
——以杭州市J中学为例
摘要：随着教学的不断改革更新，以往的教学模式无法和教育需求有效结合，所以探索新的教学模式就显得格外重要[1][1]，并要在探索后将其应用于课堂实践中。时政、优秀文化进课堂的教学模式，结合了优秀传统文化和传统的教育模式的优势，可以在课堂中激发学生的学习兴趣，提升学习效果。本文主要对时政、优秀文化的相关定义进行阐述，列举了理论依据作为支撑，并分析其研究现状。
关键词：中华优秀文化；定义；研究现状
- 文献综述
（一）前言
中华五千年文化在历史发展中不断的积累沉淀形成了非常丰厚的优秀传统文化，它是中华民族集体智慧的结晶。那么青少年是国家新生的力量，在学校教育过程中，充分运用中华优秀传统文化对其进行熏陶和培养有利于学生自身对于传统文化知识的了解与充实。在互联网信息高速发展的现在，青少年被网上各种纷繁复杂的信息干扰，使得青少年在德育方面逐渐淡化失去传统精神文明的建立，因此优秀传统文化还可以正确培养学生的世界观、人生观和价值观。国家需要对中华优秀传统文化资源价值重新认识，需要不断的深入挖掘，适应新时代的发展需要，合理运用多种教学方式例如“第二课堂”、小班兴趣学习等方式，培养和发展学生在德育发展素质方面的能力。并且党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视优秀传统文化的传承和发展，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，推动中华民族现代化进程创新优秀传统文化。习近平总书记在多次演讲中也作出一系列重要论述，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。由此可以看出中华优秀传统文化需要被重视落实到青少年的学习当中，从而不断的激发青少年的学习热情，形成民族文化软实力。
基于我国新课改提出的“以学生为本”“学生终身可持续发展”的素质教学观，将国内外时事政治热点新闻穿插进初中政治课堂中的需求越来越迫切。有效结合时事政治，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，将教学内容与时政有机结合起来，通过丰富的教学活动，让学生理解政治理论，从而学好政治，提高自身思想政治素养。
（二）中华优秀传统文化的定义
在描述优秀传统文化之前，首先我们来对传统文化进行一定的定义。传统文化就其时间维度上看，是在过去漫长的历史发展进程中形成和发展起来的，主要指在文明演进过程中汇集起来的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。传统文化是一个民族智慧的结晶，也是这个民族或地区创造的物质财富和精神财富，在一代一代之间流传下来，指导着人们的生活。那么在此基础上形成的中华优秀传统文化必然积淀着中华民族最根本的精神追求。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是以老子、孔子为代表的道儒文化为主体，中国约5000年历史中延绵不断的政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。
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