《基于全人教育的初中第二课堂建设研究》的文献综述
摘要：关于第二课堂的实践，目前学界对于它的研究已有一段历史，为了解当前研究现状，在文献法基础上，从内涵、功能、模式建设几个方面对第二课堂建设进行了分析，研究发现当前研究存在研究论域失衡、理论分析过多、研究对象固定的不足，提出接下来的研究应改善研究格局、拓展实证性研究、创新研究对象的结论。
关键词：第二课堂；文献综述
一、文献综述
当前，学界对于第二课堂的研究已经有较长的历史。为更好地了解当前研究的现状，本部分分为国外研究现状和国内研究现状两部分来分析当前研究情况，对文献资料整合的基础上，了解当前的成果，分析存在的不足以及努力的方向。
（一）国外研究现状
国外开展第二课堂的时间早于我国，发展时间更长，发展程度相对于我国更加成熟完善。随着经济水平的发展，国外学者将目光投向了教育，越来越意识到传统教学体制的不足之处，单纯依靠课堂教学，依靠教科书的学习是不充足的，其培养的学生也是不全面的，因此国外学者试图对于教育进行进一步的改革，逐渐将重点转向了课堂之外。
在理论上，综观国外众多研究，可以发现在国外将“第二课堂”作为“实践教育”。国外重视学校第二课堂教育始于较早时期，政府和民众对于学校第二课堂教育表示支持，例如美国教育家杜威（John Dewey）大力提倡“教育即生活”的教育思想，认为教育需要通过实践活动，通过生活的经历、过程的体验才能达到良好的效果；美国弗雷德
钮曼则提出要加强对于学生的能力和技能的培养，而不仅仅是知识层面的学习；欧洲学者弗雷泽教授在《科技教育的未来》的报告中也指出，教育应注重实践水平的提高，应培养学生对于问题的解决处理能力。
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