小学高年级班级自主管理的调查研究 ——以杭州C小为例
摘要：新课程改革提出“以学生的发展为本”的理念。班级的建设和管理是学生发展的基础环节，基于“以人为本，全面发展”的教育观，班级自主管理的理念逐渐兴起。本文基于国内外班级自主管理的研究情况，综合评述了班级自主管理的必要性和问题所在，归纳了实行班级管理的优势所在，总结了实行班级自主管理的相关方法，并分析了当前实现班级自主管理所存在的困难和差距，并对实现小学高年级班级自主管理进行展望。
关键词：自主管理； 小学高年级； 班级；
- 文献综述
- 前言
新课程改革提出“以学生的发展为本”的理念。班级的建设和管理是学生发展的基础环节，基于“以人为本，全面发展”的教育观，班级自主管理的理念逐渐兴起。
班级自主管理强调以学生为主体,发挥学生的自主性和能动性,充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性,培养学生的自我教育和自我管理能力。班级自主管理是促进学生身心全面发展的需要，既符合学生的心理特点,也符合社会发展和时代发展对人才的客观要求，同时与人性化、民主化、法制化、科学化的现代学生管理的趋势是一致的。班级自主管理的重要性和必要性已得到人们的认可,但目前对班级自主管理的研究并不多，针对小学生高年级班级自主管理的更是稀少，仅有的研究也大都是停留在经验介绍的层面，并没有进行系统的研究，实践层面的研究相对薄弱。除了研究层面的理论缺乏，我国现在的班级自主管理现状也并不乐观，学生的自主性没能得到很好的显现，班主任工作出现“吃力不讨好”的现象严重。因此，深入研究小学高年级班级自主管理的问题，具有很强的现实意义。
二、概念界定
1.小学高年级
我国义务教育阶段，一般将小学分为三个阶段：低段（１－２年级）、中段（３－４年级）、高段（５－６年级）。小学高年级就是指小学五、六年级，这个年级段的学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强。
2.自主管理
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