小学高段学生课外在线学习的文献综述
摘要：教育信息化的提出和“互联网 ”时代的到来进一步推动了我国教育的改革，教育信息化不仅改变了学校课堂上的教学过程，对学生课外的学习也提供了新形式。除了传统的面对面授课方式以外，在线学习也成了学生新的学习方式。在线学习成为热门的研究对象。
通过查阅相关文献，本文将从概念界定、存在优势、理论基础、现状这四个维度对国内外关于小学高段学生课外在线学习的研究进行概述。
关键词：小学高段； 课外； 在线学习
一、文献综述
- 国外关于小学高段学生课外在线学习的研究
- 概念界定
最早Khan（1997）认为在线学习是利用网络作为媒介的一种远程学习者递送教学的创新方法。[1]之后Saul Carliner（1999），George M. Piskurich等学者在前人的基础上，从学习媒介、学习主体、学习方式这三个维度相继对在线学习提出定义。相关学者都提出在线学习应以互联网作为媒介，学习者在获取资料后通过网络交互进行学习。
加拿大阿萨巴斯卡大学远程教育中心主任Mohamed Ally认为在线学习是学习主体以网络为途径获取所学材料，与师、生开展交流互动，学习主体在这样的互动中得到服务、获取所需知识，最终促进自己能力的增长。[2]其中国际知名远程教育专家、加拿大阿萨巴斯卡大学特里·安德森教授（Terry Anderson，2004）的观点与Mohamed Ally相似，只在其基础上强调学习者在收获知识后构建个人意义。
- 存在优势
查阅关于国外在线学习的文献，概括总结主要体现了以下几点优势：
1.质高价低。英国著名在线家教网站MyTutorWeb创始人罗伯特格·令纳说“得益于高度发展的科技与成熟宽带的接入，我们得以用相对较低的成本为寻求家教辅导的学生提供一对一的高质量的在线教育。”[3]美国的可汗学院还可以免费提供各学科领域的数字资料。
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