小学教育专业教学实习的现状及对策研究
——以杭州师范大学为例
摘要：教育实习是教师教育的重要组成部分，教学实习则是教育实习的重要内容。本文搜集了目前国内外关于教学实习概念的研究，得出教学实习的定义。另外，通过整理各高师院校小学教育专业学生教学实习现状调查报告，分析得出教育实习存在的主要问题。有关教学技能的问题有教材理解能力、课堂调控能力、教学反思能力、学生认识能力与教态板书等方面。最后在现有研究基础上提出了两点不足：1、对实习期间实习生教学工作状况调查研究的文章较少，研究的方式层次还不够深入；2、现有对小学教育专业学生教学实习现状的研究中，研究的内容大致相同，且提出的措施大同小异，适用面宽泛，不够明确。
关键词：教学实习； 国内外现状； 存在问题；对策
一、文献综述
1、关于教学实习的概念研究
（1）教学实习的定义
教学实习是教育实习的主要部分。美国教师教育认证委员会(NCATE)通过借鉴医学临床实践的经验，对教师专业发展做出了分析：教育实习是为了促进实习生的专业知识和能力，主要通过观察、相互帮助、调研、监督、反思等方式，给实习生提供广泛临床实践机会。【1】换言之，教学实习是师范类实习生通过观察课堂等方式进行的实践活动。
英国学者拉夫（LAVE J.）和温格（WENGER E.）在《情境学习：合法的边缘性参与》（Situated learning. Legitimate peripheral participation）一书中，把教育实习定义为参与社区实践教学的进化过程。它有利于实习的一体化发展，使实习生群体从“合法的边缘参与者，随时间及与同事交流的推移，逐渐成为核心参与者”。【2】与此相似的，法国学者贝勒伯（Pelpel）把教育实习定义为让实习生发现职业环境的特点和做好面对职业环境的准备，而在一段时期内进行的，经负责机构核查，能力达到令人满意水平，且能适应未来教育活动角色的实地培养（La formation sur leterrain）。【3】对此，笔者推导理解教学实习可定义为参与课堂实践教学的进化过程，即帮助实习生从课堂聆听学习者转变为合格授课者的过程。
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