小学高年级学生课外阅读现状与课内外阅读间互动的研究
摘要：由此可见，国内对课外阅读的重视程度有了前所未有的提高，但事实上，小学生特别是高年级课外阅读的现状却并不令人满意，收效也并不是很大。原因在于对高年级小学生课外阅读研究从理论到实际应用的研究还远远不足，研究停留在表面，没有确实研究出针对课外阅读帮助课内教学的具体方法，学生对研究成果的接受能力有限，因此迫切需要从实践中深入了解小学生的阅读现状，研究出真正适合我国高年级小学生的阅读指导策略。
关键词：阅读；课内外互动；小学高年级
一、文献综述
(一) 背景与意义
首先小学高年级学生课外阅读适应了社会经济和时代的发展。在二十一世纪初这个信息高速发达的时代，课外阅读在小学生的学习生活中扮演了及其重要的作用。一方面学生可以通过课外阅读来培养语文能力，融会贯通，另一方面通过阅读来增长见识、适应社会，丰富了学生的精神世界，甚至于培养高尚的情操和文学修养。特别是高年级阶段的阅读还为初中的知识学习做了铺垫。
其次小学高年级学生的课外阅读正是课程改革的内容之一。《义务教育语文课程标准》给小学高年级学生提出了具体的阅读要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想情感，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断，提升阅读的宽度和广度，课外阅读总量不少于100万字”。从中可以看出：在新课标的指导下，课外阅读逐渐成为阅读教学的一个重要构成部分。重视阅读，学会阅读，热爱阅读体现了新课程改革的内在需求。
最后是不容乐观的课外阅读现状。在国内学生课外阅读方面，很多学生，特别是小学阶段的学生过于追求课堂知识、课本知识的学习，忽视了对书本之外知识信息的吸收，许多教师也通常只强调课内知识的学习，对学生课外的阅读缺乏必要的引导。特别是对课内阅读和课外阅读间的互动没有充分重视。随着新课改的实施，人们逐渐幵始转变这种过度重视课内知识学习的观念，不少学校逐渐开始对课外阅读重视起来，一些学校会定期举办一些与阅读相关的主题活动，并在传统的课堂的基础之上增加了阅读课的设置，采取开放课外读书馆、设置“读书角”等措施逐渐引导学生走进阅读的世界。这些举措对于扩充学生的知识面、拓宽他们的视野、提高他们语文综合素养都有重要的意义。然而，在现实的教育活动当中，这样的学校还不是非常普遍，很多学校的学生在课外阅读方面还存在着一些问题，如：部分教师虽然认为阅读对学生学习和成长有很大的帮助，但在实际的指导当中缺乏相应的指导策略，不能充分受益于教学目标的达成；还有一些教师担心学生在课外阅读中读一些与学习无关的、内容不积极的书籍因而釆取因噎废食的方法不让学生进行课外阅读；很多学生在课外阅读中习惯于被动接受，不假思索，缺少自主感悟的过程，没有良好的阅读习惯，花费在课外阅读方面的时间也少之又少。因此，调查目前学生的课外阅读状况，制定出相应的课内外阅读互动策略，为教学目标的达成提供帮助显得尤为必要。
（二）国内外研究现状和发展趋势
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