小学数学教材中分数的编排对比研究文献综述
——以人教版和浙教版的对比为例
摘要：小学数学教材中体现出分数的五种意义：份数、商、测量、比和比例。分数是小学阶段最难掌握的内容之一，不同学者对教材编排的特征提出了自己的见解。由于学生在学习过程中普遍存在问题，不同学者从心理、教学等角度分析学生学习困难的原因，并在次基础上提出具体的解决措施。
关键词：小学分数； 分数的意义； 教材解读
分数是小学阶段最难掌握的内容之一，很多学生在学习分数时出现了不同程度的问题。因此，很多学者对分数教材内容、分数的教学成效等进行了研究，并提出了自己的见解。
一、关于分数意义的定义研究
在不同情况下，一个分数可以表示多个不同但有联系的意义。因此，分数的意义也是众多学者研究的核心。张奠宙认为分数具有四个意义：份数、比、商和公理化，并且他强调分数是在整数无法满足计数要求的情况下，数系扩张的结果。Ｊ.park等人追本溯源，将分数的意义分为“部分与整体”、“测量”、“除法”和“集合论。[1]章勤琼等人将分数的意义定为份数、商、测量、运算和比，从便于儿童建立图示的角度，做出了从浅到深的多层次划分。[2]通过对多名学者观点的概述，笔者总结了以下几点：
（一）份数
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