旭日东升武术操仪器评价指标体系设计
摘要：运用文献资料法、专家访谈法、实验研究法、数理统计法等，对旭日东升武术操的动作进行研究。研究认为在武术操的具体开展过程中，由于武术操缺乏科学合理的评价体系，一定程度上制约了此项运动工作的深入开展，对于所取得效果的评价机制不够完善，而导致开展武术操存在一定的盲目性和随意性。因此，对于开展武术操的时效性评价机制研究，就是从学校阳光体育实施的可行性和实施效果的目的性的角度来监督和促进武术操的开展。
关键词：武术； 旭日东升武术操； 仪器评价
一、文献综述
- 武术作为中国传统体育运动项目，20 世纪以来受到西方体育的强力冲击，80 年代后又受“韩流”———跆拳道的入侵。武术该怎样发展成为专家、学者和各级学校教师都在不断思索的问题。为保护、弘扬和发展我国传统体育文化———武术，教育部和中宣部要求各级学校开设武术课。然而，现实中受众多因素的影响，武术课在中小学的开展并不顺利[1]。在这种情况下，武术操的提出为武术课提供了一种新的授课思路[2]，武术操主要的传授方式是将武术套路分成若干节拍，按一拍一动操化式教学来教授武术套路。当把武术定义为民族传统体育的时候，面对韩流的冲击和西方体育的入侵，保护和传播武术势在必行。关于武术有很多学者从它的定义上做了研究，但都离不开以阴阳矛盾学说作为理论基础，以内外兼修作为内涵去讨论。所谓内外兼修，包括以下两种含义：（1） 简单地说就是外在身体动作和内在的精气神在武术演练中能表现出来。武术套路的编排是遵循一定的原则和依据的。每个套路都有自己的节奏和风格，这种节奏是和体操有区别的；（2）身体强健和自强不息的追求。通过武术的学习养成一个终身锻炼的好习惯和通过持之以恒的锻炼来磨炼意志，传承武术的精神才是最重要的。
- 武术操是将武术基本功、基本动作和体操节拍相结合起来的一种锻炼形式, 其动作包括武术基本手型、手法、步型、步法和腿法等。武术操动作简单, 容易学会, 运动量大于一般广播操, 可以使全身各部位的组织和器官都较充分地活动起来以得到锻炼, 同时在音乐伴奏下进行, 可以提高锻炼情趣, 达到较好的健身效果。《全国中小学武术健身操》是由教育部和国家体育总局共同创编，并在2010 年9 月1 日决定在全国中小学内推广，由在小学开展的《旭日东升》、《雏鹰展翅》以及在中学开展的《英雄少年》、《功夫青春》来构成,全套武术健身操以武术技击性动作为主要内容，以广播操为表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小学生大课间操内容、增强我国儿童和青少年身心健康为目的的体育锻炼形式。据相关统计，我国中小学学生对在课间进行这种以体操为形式的课间操持消极态度。其原因主要是中小学所采用的广播操内容较枯燥，不能引起学生的兴趣。目前在中小学所开展的武术健身操除了丰富课间操内容外，还能够激发学生们的学习兴趣，显然，学生们带着浓厚的兴趣去参加课间操可提高课间操的质量，从而使其身心能够健康发展。武术方面师资力量的不足也正是这些地区开展武术健身操的一个主要的顾虑，根据调查结果来看，一些学校领导认为：“一些学生们对于武术健身操确实很感兴趣，他们除了在课间操练武术健身操以外，同时还有想长期练习武术的想法，显然就目前从我们武术教师师资力量来看，不能够满足学生们的要求”。
- 学校体育评价方法主要有定性评价和定量评价。定性评价是指评价者根据自己的主观经验与观察,对所评对象的属性作出判断。定性评价多采用一定的语言来描述评价的结果，在评价精度与评价的客观性上都带有一定的局限性。定量评价是指评价者用所测得的数据对评价对象进行量化评价的方法，与定性评价法相比,它能更客观更精确地作出评价。 评价程序一般可分为准备、实施和结果的处理三个阶段。在确立了评价指标体系以后,具体的评价方法主要以完成评价的主要任务为准,并力求做到操作简便、测评结果准确可靠。
- 目前竞技体育赛事缺少权威性的评价中介机构，一旦对客体的评价有损自身利益时,评价主体就会自觉不自觉地加以遮掩,甚至会篡改评价结果,使竞技体育评价失真。仪器评价指标体系的诞生解决了这一问题。在这一系统中,评价标准是一个综合的、配置科学的指标体系。随着武术操的发展趋势,建立完善的武术操评价体系的要求会越来越迫切,其作用也将会越来越明显。时不我待,越早越好。全国中小学生系列武术健身操是以中国武术为主要内容，以广播操为基本表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小学生大课间操内容、增强我国儿童和青少年身心健康为目的的体育锻炼形式。武术健身操是新中国成立以来由政府组织创编的第一套民族形式的健身操，是阳光体育的新载体。其9节操为：起势、抻拉运动、开合运动、踢腿运动、侧展运动、拧转运动、俯仰运动、跳跃运动、收势。主要以武术动作为主要素材，在起势、收势中兼取中国养生术的动作。由于是徒手动作，其主要内容取武术动作中的“ 打、踢、拿、靠、摔” 五类基本动作。根据操的运动特点，以长拳运动韵律作为武术健身操的基本运动风格。
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从历史中走来的武术操运动，在各个时期都焕发出迷人的光辉。最近几年武术操在各个地方发展的如火如荼，以国家层面创编实施的武术健身操为标志，武术操的发展进行新的历史时期。目前对武术操的研究不是很多，通过中国期刊网上搜索出十几篇文章，其中有近十篇论文是对武术操的动作进行描述，主
要为幼儿少儿武术操。2007年由健美操运动专家孙玉坤和杨氏太极拳第五代传 人崔仲三合编的太极操在中央五套播出,本套操基本上按照体操的要求编排，总共分为八节。动作以太极拳为主，较柔和，动作具有一定的难度,对初学者来说不易接受，且韵律感不够强。流行比较广泛的有氧搏击操又称武术健美操，是一种融音乐、舞蹈、健美操和自由搏击的技术而形成的有氧健美操，但有氧搏击操中只是含有极少的技击动作，如冲拳、摆拳、侧踹等，但这些动作不是武术所独有,不能体现武术所具有的民族特色。总体来看，目前对武术操的研究偏少，大多只从理论上进行阐述，尚未有用现代先进仪器设备测试武术操的健身机制。2010年9月武术健身操开始在全国各个中小学全面推广实施,随着国家开始逐渐重视武术操,以后这方面的需求将会越来越多。武术操在各个历史时期都有其存在空间，在当代更彰显其独有的魅力。武术操在不久的将来，将成为武术教育重构的重要内容。其动作简单易学、突出攻防格斗、适于集体演练、强调发声助威的特点。当今全民健身背景下的武术，其主要功能就是强身健体。《全国中小学生系列武术健身操》共四套，分别是“旭日东升”、“雏鹰展翅”、“英雄少年”和“功夫青春”。“旭日东升”和“雏鹰展翅”武术健身操面向小学生，而“英雄少年”和“功夫青春”武术健身操面向中学生。武术拳操的习练群体主要是没有武术基础的初学者，动作简单易学，而且能较好地体现武术的特点，没有武术功底的普通学生经过学习均能掌握动作的要领。每套操均以“抱拳礼”开始、“抱拳礼”结束，使中小学生从小受到“学拳先明礼，尚武先崇德”的武术礼仪文化熏陶。1.健康第一的指导思想2.循序渐进的原则3.适量负荷的原则4.从实际出发的原则5.编排合理原则6.创新原则7.音乐节奏。武术是中华民族的瑰宝，是劳动创造出来的财富，通过操化形式表现出来的武术，不仅传承了中国的优秀文化，更是利用财富、创造价值，为当今人们的需求提供服务。 - 评价是人类社会活动中最广泛、最普遍的活动之一。体育学科的发展离不开体育评价，近年来，国内外学术界对评价问题给与了持续的关注，各种评价方法被广泛地运用于体育领域，积极推动了体育学科的发展。对体育评价对象特征与属性的剖析，是体育评价中最基础的工作，也是至关重要的评价实施环节。关于评价的步骤，国外学者普遍认为任何领域的评价都应遵循一定的步骤：1.确定评价目的 2.确定被评价对象 3.确定评价者 4.确定评价类型 5.建立评价指标体系 6.选择综合评价方法与模型 7.建立于各项评价指标相对应的权重 8.得出综合评价结果。研究领域不同，评价的步骤会有一定的差异，但对于体育评价的步骤，并未引起研究者的重视。纵览文献，体育评价的步骤基本如下：1.将评价标准具体化2.以评价标准体系衡量价值客体 3.一价值客体的综合评价值。从查阅的文献中了解到，在大多数体育评价系统中，指标层次之间的逻辑关系普遍比较模糊，特别是总体目标与其夏季指标的逻辑关系缺乏明确的体系结构作为支撑。没有理论上的支撑，指标体系必然会缺乏一定的科学性，评价就会缺乏强有力的说服力。关于体育评价指标体系，最凸显的关键词就是“指标”和“体系”，如不对这两个概念进行清晰的解释和把握，指标体系的构建往往达不到理想的效果。“指标”是由目标决定的，它又决定了目标能否得到具体的落实。同时它也是多指标的，如一级指标、二级指标、三级指标等。“体系”必须具备一下特征：1.目的性 2.客观性 3.系统性 4.相关性 5.科学性 综上所述，评价指标是由不同级别的评价指标，按照评价对象本身逻辑结构形成有机整体，是系统化的、具有紧密联系的、反映评价对象整体的具体指标的集合。因此，评价指标体系的确立及确立的恰当与否直接影响着评价结论。
二、查阅中外文献资料目录
[01]谭晶,王维.论中华武术操在中小学教学中的影响[J].搏击武术科学,2010(7):53-57.
[02]梁春蕾.试述小学推广武术操的作用及意义[J].考试周刊,2007(29):104.
[03]谢庆伟.中小学武术健身操开展可行性及状况研究[J].搏击武术科学,2011(8):45-47.
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