文献综述
（一）课题研究背景
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习和生活上会遇到各种各样的心理困扰，在面对压力时，由于未成年人心智的不成熟，很难自主进行合理的情绪疏导与排解，以致最终酿成惨剧。
对此，国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》及《跨世纪素质教育工程》中，充分肯定对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。同时，教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。从2016年秋季学期开始，江苏省中小学心理健康教材正式使用，这表明教育厅越来越重视中小学生心理健康教育。
中小学生情绪管控问题、心理健康教育亟待改善，而阅读是教育与学习的核心，绘本更是儿童小学阶段首选的读物，随着新课程改革的不断推进，绘本阅读越来越多地受到教育工作者的关注，开始广泛被引入到学校教育中。本文仅就这一现状，以绘本《小獾今早心情不好》为例，从以下几个方面探讨情绪阅读疗愈下的绘本教学设计。
（二）课题核心概念界定
1.情绪
“情绪”一词在《现代汉语词典》中的释义有以下几种：
（1）心情；心境：情绪不佳/醒来情绪恶。
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