文献综述
每个人在生活中，或多或少，都曾受过情绪的困扰。积极的情绪有助于成功应对日常事务。它可以让你的生活变得更乐观，并尽量减少担忧和消极思想。反之，消极的情绪则会带来负面的影响和干扰。阅读就可以有效地帮助人们去缓解这种状况，解决这种问题。人们通过阅读绘本来抒发自己的情绪，成人或是儿童都能实施。顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本逐渐被引入到学校教育中，在占据越来越多的市场份额的同时，也引发了一波绘本阅读的新浪潮。《你很特别》绘本指向的情绪困扰问题则是自我认同感不足，通过阅读绘本，治疗或预防儿童的心理问题，加强自我认同感。本文将从以下几个方面综述国内外学者对情绪阅读疗愈视野下绘本的相关研究：
（一）核心概念
1.绘本
对于绘本，由于侧重点不同，很多人有很多不同的概念界定。笔者比较认可的是以下两种：
维基百科的定义：“绘本将图画叙事和语言叙事融合在一本书的形态当中，主要以年幼儿童为对象。”
广义的图画书包括各类含有插图的童书，而狭义的图画书则主要指由图画与文字共同讲述一个完整故事的图书。狭义绘本，一般指儿童文学界所提的“真正的绘本”，指文、图两种媒介真正能够做到和谐、互补地共同讲述一个故事的绘本；它侧重于故事性和文学性，对“文图合奏”有较高要求。广义绘本，在“文图合奏”上要求并不严格，主要是借助图画这种媒介更好地进行表达；题材多样，并不局限于讲述故事，而是侧重于教育功能，但也力图做到插图的高艺术水准，以及与文字的相互配合。
吕梅是这样认为的绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事, 图文并茂, 充满情趣。在绘本里, 图画不再是文字的附庸, 而是图书的生命。阅读绘本的方法有很多, 可以边读图, 边学文;可以先读图, 再读文，还可以边读边猜。不管是采取哪种阅读方式, 老师都要在绘本教学过程中, 善于导读, 引导学生关注每一幅图画, 让学生通过画面“读”出其中大意。本的内容丰富多样, 作为一种独立的书本形式, 注重的是文与图画的关系。但是绘本文字比较少, 所以在进行绘本教学时, 教师需要对绘本的内容做出深刻的解读。”
2.情绪
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
