文献综述
小学生存在着各种各样的情绪困扰问题，而小学生因其生理、心理发展的约束，无法独立、理性地解决生活中的情绪困扰问题，久而久之容易出现各种问题。在小学生情绪困扰问题中，与朋友相处的不和谐是主要来源。因此，如何帮助小学生解决与同学之间不和谐导致的情绪困扰问题是小学生心理健康教育的重要内容。绘本作为小学中低年级学生阅读材料的主要形式，伴随着课程改革的深入,越来越多的学校利用绘本这一阅读资源，开设各类绘本阅读课程。利用绘本进行情绪治疗，让儿童在阅读中产生共鸣，进而对绘本角色产生认同感、代入感，借助绘本故事情节的发展，宣泄自己的情绪。本文将从以下几个方面综述国内外学者对基于绘本的情绪阅读疗愈的相关研究：
（一）核心概念
1.情绪
情绪在中文语境下具有不同含义，所以人们在不同角度下有不同的概念界定，在此笔者将其看作一个心理名词，认为比较合理的有以下两种：
维基百科的定义：“情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。”
《心理学大辞典》中认为：“情绪，是有机体反映客观事物与主体需要之间的关系的态度体验。”
因此，笔者认为情绪是人因客观事物与自己主观认知经验产生联系从而产生的心理活动，不同环境下，人会出现不同的情绪反应。情绪主要分为正面情绪和负面情绪。
2.阅读疗愈
阅读疗愈又称“阅读治疗”、“阅读疗法”、“书目治疗”，在图书馆学、心理学、教育学、医学中都有重要的应用，本处笔者选取两种较为合理的定义以作诠释：
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