文献综述
（一）研究背景
数学来自于生活，数学的学习也是为了解决生活中的实际问题。在以往的数学学习的过程中，大部分的学习无疑是枯燥乏味的。这不仅会让小学生失去对数学学习的兴趣，还会影响小学生的思维逻辑的建设。所以，我们应该反思，如何设计好一个有趣，生动的课堂才能更好的让学生热爱学习，热爱数学。如何让学生真正理解数学与生活的关系。
《小学数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已知的知识出发，创设生动有趣的情境。” ①在数学中，倡导让数学学习回归生活，让孩子在生活中发现数学，认识数学。抓住学生的好奇心，求知欲，再通过结合教材的教学内容，创设有趣生动的生活情境，进行教学。学生在生活中发现数学，从而对数学产生探知欲，教师选择学生感兴趣的事物，提出与之有关的数学问题，学生的学习兴趣就会大大增加。这就成了师生的双边活动，要比教师说，学生听。更能激发学生的学习动机。也能让学生感受到数学与生活密不可分。
小学数学教材要真正体现学生为主，以学生发展为本，更要关注学生的全面发展，贴近学生的生活。生活情境的创设为学生的课堂带来了活力，教师的主要任务就是依照教材的要求创设出让学生更喜欢，更感兴趣的，学习成果更有效的课堂。对于生活情境的创设也更加努力研究，不断提升。教育是无止境的，面对的问题也是无止境的。
教师在生活情境与传统教育中的复习引入中如何选择？就需要在理论与实践上对小学数学生活情境的创设进行更深入的实践研究，在以上的基础上提出了本课题的研究。
（二）研究的问题与限制
1.研究的问题
（1）全面检索有关小学数学生活情境的研究成果，广泛收集所有能收集到的资料。通过一系列生活情境的课题研究，研究创设生活情境的知识目的和探讨生活情境的原则，策略与方法。
（2）通过一系列生活情境的课题研究，研究生活情境创设的目标与要素。
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