文献综述
（一）当前国内外相关研究内容分析
随着新课改的颁布，当前的语文教育更注重对学生的能力培养，尤其是与教学、学习环节紧密相关的阅读能力。阅读能力的优劣不仅能提高学生自己的学习能力，还对教师的课堂教学效果有明显的推进作用。书本的知识是局限的，课外阅读则成为了至关重要的途径。因此，教育专家以及教师对小学生的课外阅读各方面做出了研究。
当前国内教育领域对小学生的课外阅读量有明确规定，于2011年颁布的《语文课程标准》要求：“小学六年课外阅读总量必须在145万字以上”，足以见得，足以见得，我国对学生的课外阅读的重视程度，相反，也恰恰表明了课外阅读对于语文学科的重要性。语文学科不同于其他学科，要想学好语文，仅仅从课堂中学习课文是远远不够的，还应加强课外阅读，现在的教育尤其注重课外的积累。现在有不少学生课内学习很认真，但课外阅读量很少，使其文化积累与文化建构受到影响，成绩自然也不会优异。“胸中贮书万卷多，脚下行程千里远”，可见丰富的课外阅读是多么的重要。宋代的朱熹曾言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，意为方塘会如此清澈的原因是那源源不断的活水，朱熹所言并不仅仅是指方塘中的水，更可为是道出了学习的真谛。而这“水”为何会“活”而且还“源源不断”，显然，这大多来自于课外广泛的阅读。而现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾言：“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养来自于课外阅读。”古往今来的有识之士对于课外阅读的态度皆不约而同地十分重视。现如今，从事于教育岗位的众多教师，也正在身体力行地响应，有许多教师在长期的教学过程中观察、分析、实验，来研究课外阅读对于教学的影响，并发表了文献供众多的教师吸取经验。如：江苏省张家港市塘市小学的高级教师徐敏美，经过研究提出利用语文课堂这一主阵地，采用“ 链接式”课外阅读指导方式，帮助学生由课内“ 跳转”到课外，使得课内外的文本感悟与情感体验水乳交融，能让学生带着明确的目标、清晰的路径和旺盛的渴求迈入课外书籍的海洋，形成具有延展性的阅读思路。诸如此类的对于课外阅读对小学语文影响的研究还有很多。
教育家们发现，闭塞的语文课堂，犹如过去闭关锁国的清政府，应打开教室的门，打开学生的眼界，链接课外的文本。阅读能力贯穿于语文教学始终，而想提高语文教学质量，就要提高学生的阅读能力，课外阅读则显得尤为重要。此外，课外阅读对语文素养的提高起着关键性的作用，身为一名文科生，深知语文素养的重要性，而语文素养并非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。研究发现课外阅读大致有以下作用：1.课外阅读有利于培养学生语文学习兴趣；2.课外阅读有利于学生积累写作素材；3.课外阅读有利于提高学生的写作水平；4.课外阅读有利于促进学生全面发展；5.开发学生的想象力、创造力等。
根据各项研究的深入，然，在研究过程中，他们发现学生的课外阅读现状有以下问题：1.阅读环境不能满足需要；2.缺乏优秀书目推荐3.对课外阅读缺乏兴趣；4.没有良好的阅读习惯；5.课外阅读的评价制度欠完善等，这要求教师扮演好在学生课外阅读这一旅途中的“引路人”角色。
进而，就如何做一位好的“引路人”展开了探讨，大致有以下观点：1.结合教材特点，激发学生课外的阅读兴趣；2.积极、正确地引导课外阅读；3.课内课外阅读结合；4.进行课外阅读评价5.给学生适当的阅读空间。5.创设小学课外阅读环境；6.注重小学课外阅读方法指导等。
相较于我国，国外教育领域对小学生的阅读能力更为重视，在美国，要求小学三年级必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。美国的学校教育，主张向家庭延伸。小学生回家没有家庭作业，但每天都要读课外书。 因而美国的学生读书很广，虽以文学居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育科研的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。而早在2003年，英国教育部就发出号召，要把儿童阅读进行到底。前苏联教育家苏霍姆林斯基更在《给教师的建议》中多次谈到这个问题，他说：“无限相信书籍的力量，是我全部教育信条的真谛之一。”
综上所述，我国对于小学生课外阅读的情况已经逐步的开始重视，而驻守在一线的小学教师们也纷纷响应了，在实际教学中开始逐步培养学生有效地进行课外阅读，形成良好的课外阅读习惯。众多教育学者更是通过实际观察研究，对小学生课外阅读教育这一块有进一步的意义。国外对于学生的阅读的关注程度大于对书本学科的系统性知识，缺乏对学科基础知识与基本技能的培养。基于全面性的角度出发，本文将结合实际小学生课外阅读情况及教师的教学做具体分析，探究课外阅读对小学语文教学影响探。
（二）研究背景与意义
《语文课程标准》建议：“小学六年课外阅读总量必须在145万字以上”，足以见得，课外阅读对于语文学科的重要性。语文学科不同于其他学科，要想学好语文，仅仅从课堂中学习课文是远远不够的，还应加强课外阅读，现在的教育尤其注重课外的积累。有不少学生课内学习很认真，但课外阅读量很少，使其文化积累与文化建构受到影响，成绩自然也不会优异。因而，如何引导学生进行课外阅读，是一个值得研究的话题。
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