文献综述
（一）研究背景
随着对艺术教育认识的不断深入，人们对艺术教育的重视程度也日益提升。在今天的幼儿园里，我们常常能看到儿童在美术、音乐等艺术活动中快乐的身影以及幼儿不断提高的艺术能力，这是令人惊喜的进步。但是，出于多种原因，到目前为止，舞蹈在儿童教育活动中所占的位置仍然很小。通过访谈，研究者了解到在幼儿园里，舞蹈似乎更多地只是作为音乐活动的隶属，即使有几次难得的“舞蹈”课，也仅限于简单的律动，教一些固定的舞步。在观察中，研究者也发现舞蹈教学活动比较少；在舞蹈教学中，以儿童模仿教师编排的内容为主，且程式化动作多，剥夺了幼儿自由创编的机会；教师对儿童的自由舞蹈表现缺乏关注等现象。儿童的舞蹈似乎越来越偏离儿童本真的状态，儿童的舞蹈能力发展也没有得到很好的引导与培养。
研究者还发现，教师对儿童的舞蹈发展水平和表现特点了解很少。而这正是限制教师有效促进儿童舞蹈能力发展的一个主要原因.儿童的舞蹈表现是教师了解儿童舞蹈发展水平的一个重要窗口，因此，我们有必要对儿童对舞蹈创编进行研究，为教师进行儿童舞蹈教育提供必要的理论铺垫和实施基础。
舞蹈作为一种重要的教学课程给孩子们带来快乐的同时使孩子们的智力得以开发，身体素质得以提高，性格、品德以及审美观都得到不同的发展。同时提高孩子们认识美、感受美的能力、想象力、审美力、和培养孩子优良的心理品质，促进孩子的身心全面发展。[1]
正是研究者对舞蹈本质特征、儿童自由舞蹈特质的认识，对幼儿园儿童舞蹈教学现状的疑惑，以及对儿童舞蹈教育的热忱，推动了研究的开展。
（二）核心概念的界定
1.幼儿舞蹈
幼儿舞蹈是幼儿学习生活中重要的组成部分之一，对幼儿进行舞蹈教育能够有效提升幼儿肢体灵活性，还能够开发幼儿智力，使其身心健康进行成长。[2]
2.舞蹈创编
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