文献综述
（一）研究缘起
幼儿舞蹈的特点 直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。长期以来，幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主，舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外，不仅如此，舞蹈教学的内容与幼儿生活之间有很大的差距，舞蹈本身缺少创新的动作和内容，这会降低学生的学习热情，不利于他们的成长，因此，笔者认为在幼儿园开展生活化舞蹈创编活动是非常有必要的。
笔者还查阅了一些相关的国外文献，发现国外已经不仅仅将舞蹈作为一门课程，而是将舞蹈作为一种舞蹈疗法纳入学校教育计划。根据卡普兰的分类(1964)，将舞蹈疗法纳入学校教育计划可以达到一年级预防，这意味着它可以提高心理力量。 那些问题不明显的学生的弱点和技巧。艺术治疗一般被认为是学校治疗的一种适当手段，因为在这样的节目中，通过艺术表达 一种社会层面，不被认为是一种可能使学生蒙受耻辱的治疗。此外，艺术治疗还有助于积极自我概念的发展，因为它可以增强自我概念。 同时也涉及每个学生的长处、个性等所有方面，包括他们的情感、学习和移动技能(Wengrower，2001)。
幼儿舞蹈的创编过程，是编舞者认识幼儿生活、表现幼儿情趣的过程。幼儿舞蹈的创编应遵循一些基本要求。深入了解幼儿，做好构思立意工作；舞蹈结构要合理，要有创新性；要用优美动听的音乐来烘托幼儿舞蹈等是基本（李春燕，2012）。
笔者通过查阅文献，研究有关于舞蹈活动的价值影响篇幅较多，但是针对中班如何开展专门的舞蹈创编活动较少。经过阅读发现大多都是成型的优秀的案例活动，但是对于如何开展设计舞蹈创编活动、实施的步骤和实施后对于舞蹈创编活动中存在的问题的修正和改进等，都没有较为全面的研究。由此，笔者通过开展舞蹈创编活动来了解中班年龄段幼儿的发展情况。
（二）核心概念界定
笔者的音乐活动围绕着舞蹈创编活动《娃哈哈》为主，核心概念以舞蹈活动，创编活动以及《娃哈哈》进行界定。
1、舞蹈活动
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