中班音乐活动《胖厨师和小老鼠》的设计文献综述

 2023-10-07 09:14:33

文献综述

(一)研究背景

《幼儿园教育指导纲要》中指出要丰富幼儿的情感,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。要能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。

音乐教育可以增强幼儿的智力、创造力,可以使幼儿从中体验快乐、培养兴趣。通过广泛接触不同情感、内容的音乐,幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。在音乐游戏和表演中,幼儿体验、学习了情感的表达方式,心理上得到愉快和满足,同时也增强了对集体活动的兴趣,加深了幼儿对于音乐审美的感受。

打击乐是开启人类智慧的钥匙,打击乐现在已经成为幼儿园音乐教育的潮流。学前儿童通过打击乐活动可以提升其音乐能力、合作精神、人际交往能力,形成培养良好的社会性品格。通过听节奏可以使学前儿童感受音乐的力度增强,陶冶他们的情操。当前,幼儿园打击乐活动越来越普及,为此,我要开展一个幼儿园打击乐教学活动,并通过活动培养幼儿的创造力、审美力等。

(二)核心概念的界定

1.奥尔夫音乐教学法

翟姣(2015)提出奥尔夫音乐教学法是由世界著名音乐教育家、作曲家卡尔奥尔夫创立的一种音乐教育体系。以“原本性音乐”作为基本教育理念,要求人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间。奥尔夫音乐教学法并不是具体的教学方法,而是一种教学理念,一种教学态度。本研究中对奥尔夫音乐教学法的定义以翟姣老师的定义为标准。

2.幼儿园音乐教育

黄瑾(2014年)将幼儿园音乐教学活动定义为:“是教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的内容和材料,组织全体儿童参加的活动”。本研究中对幼儿园音乐教学活动的定义以黄瑾老师的定义为标准。

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