文献综述
（一）研究背景
当前，微信订阅号作为一种有效推广信息的方式，以其受众广、方便、快捷、碎片化时间学习等优点，受到许多行业的青睐。一直以来，幼儿园致力于推进家园共育，以此促进幼儿更好的发展。考虑到幼儿家长多为年轻群体，是微信较为广泛的用户，所以近几年来许多幼儿园都采用微信订阅号促进家园共育。但幼儿园在此应用中存在一些问题，并未真正有效促进家园共育。作为一个热点现象，“幼儿园微信订阅号在家园共育中应用的研究”具有一定的时效性和创新性，且此研究关系到如何有效促进家园共育，所以也有研究的必要性。
（二）核心概念界定
1. 幼儿园微信订阅号
目前学术界对微信订阅号没有一个统一的界定，已有研究均强调其功能、特点、应用。米炳灿(2017)认为，微信订阅号是腾讯公司推出的微信公众平台的两种形式之一，两种形式分别为微信订阅号和微信服务号， 微信订阅号推送机会更多，微信服务号每月只能向用户推送 4 次消息，而微信订阅号则可以每日向用户推送一次[1]。蔡雨晨（2016）认为，订阅号为媒体和个人提供一种新的信息传播方式，旨在为用户提供信息和资讯，其每天可向订阅该账号的用户群发一条消息，一条消息最多可有 8条子内容，每天零点更新，次数不会累加[2]。
综上所述，微信订阅号是微信公众号的一种，除此之外还有两种，它们分别为服务号和企业号。微信订阅号用于对外提供信息，它面向的人群是个人或媒体，而服务号则用于对外提供服务，企业号的定位是帮助企业进行管理。微信订阅号最大的特点是，对关注者无身份限制，推送者每天都可发送1次消息，而其他两种公众号的限制则较多。
因此，本研究将幼儿园微信订阅号界定为:由幼儿园申请、管理、推送的订阅号，其面向的主要人群是幼儿家长，旨在为家长提供教育信息，以便家园双方密切配合，共同促进幼儿发展。
2. 家园共育
李慧珍（2001）认为家园共育是家庭与幼儿园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育，实现科学育儿目标的教育过程[3]。焦皎,吕承文（2013）认为家园共育指家庭与幼儿园共同承担育幼工作, 并且在育幼过程中通过幼师与家长之间的分工配合来实现幼儿成才成人的一种具有时代意义的教育实践活动[4]。王淑霞，安文华（2005）认为家园共育既不是传统意义上的家长工作，也不是以一方为主、另一方配合。家园共育体现的应是家庭与幼儿园之间双向的、平等的活动，双方共同教育幼儿的一种实践[5]。这三个学者都强调家庭与幼儿园的合作，但李慧珍强调家园之间形成共识，焦皎、吕承文强调家园之间的分工与配合，王淑霞，安文华强调二者之间的地位平等、双向沟通。
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