文献综述
一、 文献综述与调研报告：
(一)研究现状及发展趋势 我国在本世纪初开始的基础教学课程改革中，出台了关于义务教学阶段的《音乐课程标准》，将初中音乐课确定为基础教育的必修课。经过个几年的音乐教学改革实验，歌唱教学在初中的音乐教学中处于重要的地位。广大的音乐教育工作者及中学音乐教师，对音乐课程中的歌唱教学也进行了大量而深入的研究。认为歌唱作为一种主要的音乐表现形式，在其教学过程中适当灵活的运用先进的教学方法和手段，可以有效地提高学生对音乐学习的积极性，培养学生的音乐感受能力和审美能力。
（二）文献综述 歌唱作为一种主要的音乐表现形式，在教学过程中适当灵活的运用先进的教学方法和手段，可以有效地提高学生对音乐学习的积极性。2011年国家新修订的《音乐课程标准》出台，进一步加强了对歌唱教学的重视，将＂唱歌＂这一学习领域进行了调整，改为＂歌唱＂，并就中学歌唱教学目标提出了新的要求。对如何引导学生们合作、自主、探究等方式积极去学习音乐知识和技能，达到预期教学目标和效果，也就成为了中学音乐教师在音乐课堂教学实施中重点研究的问题。 一部分学者认为在中学生音乐课堂中＂表现＂是一个重要领域，其领域中包含了＂演唱＂＂演奏＂＂综合性艺术表现＂和＂识读乐谱＂四项内容。而＂演唱＂教学在整个教学过程中则是重点，具有普遍性和特殊性。部分老师在教学过程中发现在这个领域中，歌唱相对直接一些、比较容易获得音乐的感受。歌唱教学也巧比较容易进行，而且能尽快取得成效的一项内容。学生们在音乐课堂上听到喜欢的、熟悉的歌曲，能够很快地学唱；如果歌曲较难，学生不感兴趣的时候，会从歌曲的背景入手，用讲故事的方式激发学生对歌曲的兴趣，从而才可以进行演唱教学。 还有一部分学者认为，在中学歌唱教学中，形式简单，程序单一，内容肤浅，尤其缺乏歌唱知识与技能的传授和训练。需要进行知识与技能的传授与训练时，大多采取回避或一带而过 ，使学生的歌唱意识习惯和技巧技能没能得以养成和提高。其主要问题有，中学的音乐歌唱教学课上课几乎不再对学生进行歌唱发声训练和歌唱意识的培养和引导。很多老师在歌唱教学方面缺乏起码应有的歌唱教学知识与技能的修养，中学歌唱教学大部分只停留在一种随琴或跟随录音鹦鹉学舌般的跟唱形式，对于那种违背嗓音发声规律的喊唱、漏气、音髙音调不准、面无表情、了无生气等等不良现象如果进行歌唱技能训练便陷入了传统歌唱教学的泥沼，与新课程理念格格不入了。由此一来，便使得我们的新课程音乐教学陷入到一种强调“以审美为核心”却没能掌握表现美和创造美所必需具备的知识储备与技巧 、技能的提升。 笔者认为音乐课程作为中学生的基础教育必修课之一，其中歌唱教学较为重要，是表现音乐的重要手段，也是提升中学生音乐学习与审美能力的主要途径。在中学音乐课歌唱教学中选择和应用适当的教学方法对于提高教师的教学质量和学生的音乐学习效果有着重要的作用。中学歌唱教学是音乐教学中不可缺少的部分，对于中学音乐课堂歌唱教学存在的问题，笔者对中学音乐歌唱课教学方法策略，进行了有效分析，主要内容有：创建有效的情境教学、因材施教、指引学生对歌曲进行创作、举行综合音乐实践活动等等，那么，在确保顺利完成歌唱课教学目标的基础上，有必要运用这些现代音乐教学手段去激发学生对于歌唱的兴趣和爱好，挖掘其音乐创作能力，满足学生在愉快的学习中能够切身体验到音乐的审美元素。
（三）研究目的、意义与价值 本研究的理论意义是让音乐教育歌唱教学更完善。感受与歌唱是音乐学习的重要领域，是音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。研究现阶段歌唱课中所存在的课程目标、教学内容以及教学方法等一系列问题是为了配合音乐课程改革进程，更好的为教师提供理论依据，提高音乐教师教学水平，提高音乐教学的实效性。本调查研究也是为了提高学生歌唱水平从而促进音乐歌唱教学的发展，良好的音乐感受能力与歌唱能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。只有具备了歌唱音乐的能力，才能达到终身学习音乐的条件。
(四)论文提纲浅析中学音乐教育歌唱教学中存在的问题与对策
摘要
关键词
绪论 一、选题的背景、目的、意义二、文献综述三、研究的方法、目的及意义
第一章歌唱教学中问题的提出
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