文献综述
随着我国一带一路建设的发展，对外开放不断深入，国家提出职业教育要服务一带一路建设，因此推动国际中文教育与职业教育走出去融合发展，实施中文 职业技能教育具有十分重要的意义。
相关政府部门、院校、企业和机构对此进行了有益探索和实践，取得显著成效。
马箭飞[1]指出2021年4月12至13日，全国职业教育大会顺利召开，这是推动职业教育事业发展的大事，也是开启十四五时期深化职业教育领域改革、提质增效、加速发展的总部署、总动员，具有十分重要的历史意义。
当前，我国已进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（20142020）》《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划（20202023年）》等一系列重要文件先后出台，对现代职业教育体系进行整体谋划和全面部署。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》将增强职业技术教育适应性作为建设高质量教育体系的重要内容提出，为职业教育提质增效、创新发展树立了坚实目标。
我国职业教育走出去方面成效显著，据统计，十三五期间，共有400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学，全日制来华留学生规模达1.7万人。
因此，马箭飞指出加快推进国际中文教育和职业教育走出去融合发展，实施中文 职业技能教育，是我国教育对外开放的应有之义，也是提升我国教育国际影响力、打造教育国际品牌的重要实践。
基于以上背景，本课题主要对构建中文 职业技能教育高质量发展新体系所需要的课程资源建设进行研究，考察为加强职业技能培训所构建的中文课程资源现状，以及为响应国家走出去战略，增强中文课程的全球适应性，在课程资源方面作出的调整。
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