基于乐高4C理念的创客学习活动设计
摘要：创客教育注重学习者创新素养和综合能力的培养,创客活动是写“做”文的过程，类似于文科课堂上的写作文，能表达学习者的情感态度与价值观，但是创客活动的“做”文更体现学习者对现实问题的思考与创新实践，对参与者的思维和能力发展具有较大的价值意义。越来越多的中小学校将创客教育纳入学校的核心拓展课程内容。但在国内，相关创客学习活动设计的原则和方法尚不成熟，大部分创客教育活动无法真正培养学生的创新素养和综合能力，一线教师也无法高效地开展相应活动和研究。因此，本研究对相关文献进行深度研究,整理和分析创客教育现阶段的研究现状和实践问题，探讨在创客教育中建造主义的实践案例和方法,提出建造主义、乐高4C理念在创客教育中的作用点;深度解析建造主义在创客教育中的应用模式，重新建构并优化创客学习活动设计模型，设计并实践新的创客学习活动。同时提供教学资源包助力解决创客教育中创新思维的训练内容和发展方法问题。
关键词：创客学习活动； 建造主义； 乐高4C教育理念
一、研究概述
当代科学技术在经济等因素的推动下发展十分迅猛，新的领域不断增多，社会对创新型人才提出了越来越高的要求和呈现出越来越大的需求，未来社会和教育正在发生巨大变革。教育早已不再是停留在知识的简单传递，简单的知识教授逐渐将被人工智能所取代。未来教育要求在终身教育观下，结合人的身心发展规律，以及每一个教育阶段人的心理特点和学习特点的阶段性，针对不同的教育阶段所对应的教育、学习策略和内容需要具备的针对性和特殊性，在不同的教育和学习时期完成不同的内容，做到人的全面发展，真正培养一个适应社会快速变化，能为社会做出贡献的人。
教育正快速向引导人的全面发展、培养人的性格、学习方式、思维模式等高阶教育发展，信息化带来的终身学习型社会要求每一个人都必须终身学习，紧紧抓住社会发展变化的核心方式，不断深入对社会的认知，提高生存和适应能力。随着机器学习、人工智能的发展，基于知识的传授式教育在未来教育中一定会被取代，因此，教师和学习者的教学方式正在进行变革，教师如何进行教育，学习者如何进行学习，学习什么内容等问题成为教育探讨的热点。
二、国内外研究现状
创客教育正是在这样的社会背景下提出，随着STEAM教育的全面开展和实践，广大教育者接触了跨学科融合、项目式学习的魅力，在社会发展中也逐渐体现出这一类培养人才的价值，STEAM教育确实在传统教育上有很大的变革和进步，“项目引路”式的学习组织原则极大的促进了协作学习和人的全面发展，为制造业的快速发展奠定了基础，更多的人能够开始在团队合作中，甚至凭借个人能力进行创造和创新，因此，大众创业，万众创新，一度成为近期的社会状态。故而，随着社会科技的发展，很多人开始思考，创新和创造的形式是否可以更加简便、更加平民化？创客教育应运而生，科技为广大创客教育践行者提供了强大的技术支持，郑燕林[1][3]等认为，创客教育是“技术支持的基于创造的学习”，而这其中，创客教育最重要的培养理念便是敢于创造、勇于创新。从实施STEAM教育到实施创客教育的过渡，实质上加深了从简单学科的素养（即STEAM素养）到综合素养的重构内化，培养目标逐渐的从项目式学习能力到创新素养和高阶思维能力培养转变。
（1）STEAM教育正在向创客教育变迁
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