基于VR的小学科学混合学习环境建构
摘要：VR技术在科研领域的兴起，让人们看到了VR技术在教育教育领域发展的可能性。运用VR技术，将虚拟教学、虚拟实验室运用到实际教学活动中去。将VR技术和传统教育教学相结合，取其精华去其糟粕，充分的发挥以学生为主体，教师为主导的教学模式的潜力，激发学习者的想象力和创造力。本文通过对VR技术和混合式学习的概念总结，结合小学科学教育的需求，分析了VR技术在小学科学实验教学中的可行性。
关键词：虚拟现实；混合式学习；科学教育
一、VR技术概述
（一）VR技术的概念
VR（Virtual Reality），其概念最早是在20世纪80年代初被提出，美国VPL Research 公司创始人 Jaron Lanier 认为，所谓VR，Virtual 表示这个世界或环境是虚拟的,不真实的，而Reality则代表了真实世界。通过计算机技术，模拟出一个与现实世界高度相似的虚拟世界，使用者通过访问存在于计算机中的虚拟世界，并产生身临其境的体验。
当今时代，VR技术已经发展成为了一门基于计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术以及传感技术之上的高新技术。VR技术更着重于，参与者通过计算机硬件资源、可穿戴虚拟现实设备和各种相应软件资源，与虚拟世界产生交互的过程。这一过程中参与者与虚拟世界存在交互性，而不是作为一个旁观者，看着预先设置好的三维动画，被动的接收信息。借助VR技术构建虚拟世界，通过各种硬件设备向参与者传输视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受，让参与者同虚拟世界中的物体进行交互，从而产生一种身临其境的感觉。体验在现实世界中难以达到的感受。
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