幼儿英语教学中的情景创设研究文献综述

 2024-06-27 20:50:03
摘要

幼儿英语教学近年来备受关注，而情景创设作为提升幼儿英语学习兴趣和效率的重要手段，其研究也日益深入。

本文旨在通过对国内外幼儿英语教学中情景创设的相关文献进行梳理和分析，阐述情景创设的理论基础、原则、策略以及对幼儿英语学习的影响，并对未来研究方向进行展望。


关键词：幼儿英语教学；情景创设；游戏教学；多元智能；互动性

一、相关概念界定

1.1幼儿英语教学幼儿英语教学是指在幼儿园阶段，以幼儿为教学对象，以英语语言知识、语言技能、学习策略和文化意识为主要内容，以培养幼儿英语学习兴趣、发展幼儿英语运用能力为目标的教育活动。

其特点是注重趣味性、游戏化、生活化和互动性，以符合幼儿身心发展规律和认知特点的方式进行。


1.2情景创设情景创设是指在教学过程中，教师根据教学目标和幼儿的认知水平，有目的地创设与教学内容相关的真实或模拟的生活场景，以激发幼儿学习兴趣、帮助幼儿理解和掌握知识、提高幼儿语言运用能力的一种教学策略。

幼儿英语教学中的情景创设，是指教师根据幼儿的年龄特点和认知规律，创设出生动活泼、形象直观的英语学习环境，让幼儿在模拟真实的情境中自然而然地习得英语。

二、幼儿英语教学中情景创设的研究概况

幼儿英语教学中情景创设的研究始于20世纪末，近年来，随着幼儿英语教育的普及和发展，国内外学者对情景创设的研究不断深入，主要集中在以下几个方面：
2.1情景创设的理论基础许多研究(如Lin,2020;LiuXie,2021)将幼儿语言习得理论、多元智能理论、建构主义学习理论作为幼儿英语教学中情景创设的理论基础。

幼儿语言习得理论强调幼儿在真实、自然的语言环境中通过模仿、互动等方式习得语言。

多元智能理论认为幼儿拥有多种智能，情景创设可以为不同智能类型的幼儿提供展示和发展的机会。

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